课堂提问是教师用来引发学生研读探究,培养训练学生语言表达,发展学生思维能力的主要教学手段,是教学活动常用的经典手法。然而,阅读教学中碎问碎答,肢解课文、一讲到底等种种弊端却充斥着我们的语文课堂,问题设计的这种现状实在令人堪忧啊。随着新课改的不断深入,越来越多的语文教育者将研究的目光投注在阅读教学“主问题”的设计上。所谓“主问题”是指阅读教学中能起“牵一发而动全身”的重要的提问或问题,与课堂教学中一般的“碎问”相比,“主问题”具有概括性、逻辑性和整体性等这些鲜明的特点,运用“主问题”进行阅读教学能有效地克服课堂上肢解课文、一讲到底等弊端,遏制教师的过多讲析,真正让学生成为课堂学习活动的主人。如何设计出有效的“主问题”来改变阅读教学提问的现状呢?笔者以语文阅读教学“主问题”设计为研究对象,从阅读教学的内容层面对“主问题”进行了研究。本文通过课例分析,结合一线教师的经验和理论来探讨“主问题”的设计。全文分五个部分,分别是：绪论,点明了研究缘起、研究对象、研究方法和文献综述；一,阅读教学问题设计中存在的问题与原因分析,通过课堂实录中语文教师对“主问题”的设计和学生回答的情况进行整理归纳；二,对语文阅读教学“主问题”的认知,包括“主问题”的概念界定、特点、意义这三个方面；三,设计“主问题”的要求和价值,主要从设计“主问题”的要求、价值思考两方面着手；四,有效设计“主问题”的原则和方法,通过“主问题”的设计原则、设计角度,“主问题”设计和教学需要把握的“度”三大方面进行阐述。“主问题”是阅读教学中有质量的且立意高远的课堂教学问题,具有“一问能抵许多问”的艺术效果,利用“主问题”进行语文阅读教学是提高教学效率和质量的有效途径。