本文选取某市重点中学264名有效被试，以中学生应对方式量表、学业自我效能感问卷、学业压力知觉水平测量问卷为调查工具，应用了相关分析、回归分析、路径分析等统计方法，综合考察了市重点中学城镇籍初中生的应对方式、学业自我效能感与学业压力特点，并进一步探讨三者之间的的关系。根据研究得出以下结论：（1）被试的学业压力总体较重，其中未来压力感受比平时压力强。男女生的学业压力、平时压力差异不显著，但男生的未来压力显著大于女生；年级差异在学业压力、平时压力、未来压力上都显著，名次差异在各种压力上都显著。被试的学业自我效能感处于中等偏上的水平。各种效能感除了在名次上差异显著，其他的都不显著。（2）被试的的应对方式使用频率从高到低为别为：问题解决、求助、退避、发泄、忍耐、幻想。所有学生最经常使用问题解决、求助、退避，名次在应对方式上差异显著。上游的学生比中游和下游的学生更经常使用问题解决、求助方式，中游的学生更容易采用幻想、忍耐的方式。（3）问题解决、求助与学业压力总分存在显著地负相关关系，幻想、忍耐与学业压力存在显著的正相关关系。学业能力效能感、学业自我效能感与学业压力总分存在显著的负相关。学业行为自我效能感与问题解决、求助、退避、发泄、幻想存在显著的正相关关系。学业能力自我效能感与问题解决、求助、退避、发泄存在显著的正相关。（4）问题解决、忍耐、退避、发泄对学业压力有显著预测作用，问题解决、求助、幻想对学业自我为自我效能感有显著预测作用，学业能力自我效能感对平时压力、未来压力都有显著预测作用。（5）退避、发泄、忍耐对平时压力具有直接效应，问题解决通过学业行为自我效能感对平时压力发挥着间接效应，且对学业自我效能感起着直接效应。学业自我效能感在应对方式与学业压力中起着部分中介的效应。