自国家教育部十2001年7月颁布《全口制义务教育数学课程标准(实验稿)》以后，依据此标准的各种数学实验教材相继出台。华东师范大学出版社和江苏科技教育出版社的初中数学教材先后通过教育部审查，并在全国范围内开始实验。本论文以华东师范大学出版社和江苏科技教育出版社出版的新编数学实验教材(八年级“变量与函数”这一部分)作为研究对象，依据现阶段教育方针，以《数学课程标准》为主要参照对象，从这两种版本数学实验教材的变量与函数这一部分的知识结构、编写结构、例题与习题、呈现方式等方面进行详尽的比较分析，总结新教材的各自特色，提出有针对性新教材改革的建议，以便为广大初中一线教师实践提供参考。总体来说，这两套教材“变量与函数”这部分内容都能体现了《数学课程标准》对教材编写的要求，在问题的提出、分析、解决方面都各具特色。华师版的主要特点是编排紧凑、语言表达浅显易于理解;每节的教学目的比较清晰，层次清楚，教学要求较易把握;基础知识、基本技能比较容易落实;设置了程度不一的习题、应用题、探索性和开放性等问题，梯度性强，供不同程度学生挑选;内容呈现形式新颖，为学生创设自主探究的学习平台；文字简练，图文并茂;较好地体现了《义务教育课程标准》的基本理念，突出基础性、普及性和发展性。苏教版的主要特点是教材图文并茂、印刷和纸张的质量好，淡化基本概念的表述，为学生提供深入思考、合作交流的机会多，鼓励学生大胆自主探究；取材广泛，问题情景创设题材丰富，体现了时代的要求；重视现代信息技术，对学生的学习方式产生了有效的影响;关注数学文化，从历史问题中折射出数学学科蕴含的文化，较好地体现了《义务教育课程标准》的基本理念，突出趣味性和发展性。研究也表明，这两套教材“变量与函数”这部分内容都有不尽如人意的地方。华师版从教师对数学学科深厚底蕴的角度以及严谨性和科学性有欠缺，对于教师来讲，教材的深度还略显单薄，某些问题情景重复，即广度不够，难以让学生充分体会到知识来源十怎样的生活层面或者感受到学习的新知识怎样服务十我们的生活，课本呈现形式不够精美。苏科版从学生自学这个角度来讲，个别问题情景偏难且复杂；知识的跳跃性大；基本知识点点到为止，练习题少，训练量不够对于刚参加工作的年轻教师而言，这套教材的门槛有些偏高，难以把握。教师在教学中要有驾驭教材的能力，恰当的使用教材，合理根据教材所要达成的教学目标，以及学生已有的知识基础、心理特点对教学内容进行必要的再设计和深加工。