课堂提问是课堂教学基本环节之一。有效的教学课堂教学问题能够调动起先前的生活、学习经验,运用多种分析手段处理面临的问题,反思并能促成未来更长远的学习追求。然而直面当前高中思想政治课堂的现状,有些教师采取的“满堂灌”,剥夺了学生学习的主体地位,而有些教师则采取“满堂问”,挤压了学生的思考空间；此外,教师对于课堂中及时生成的问题没有预期或者设计,使课堂问题整体效果降低。思想政治课程作为一门社会科学,教材来自社会,问题来自社会,学习的成果受到社会的检验。可以说提问是课堂的灵魂,它承载着一个教师的教育理念和他想传递给学生关于这个时代的价值观。本论文是基于学生认知起点的课堂有效教学问题的研究,在课程改革所实现的转变过程中解读三维目标对高中思想政治课堂有效问题设计提出的教学要求,分析有效的课堂问题设计需要具备的核心要素,以此指导进行问题设计,旨在落实教学目标,提升教师教学设计的科学化规范化程度；其次,重视学生的认知水平和规律,提升学生的思维品质,关注学生课堂中的成长与未来的发展；为思想政治课实现育人价值提供具体、可操作的途径,这是提高思想政治课的教学质量的根本途径,也是教师专业化成长的根本要求。