传统教学法以词汇、语法为中心,却忽视了学生作为读者的认知过程。图式理论起源于认知心理学,之后逐渐发展成为一种阅读理论,并广泛运用于第二语言阅读教学中。利用图式理论指导对外汉语阅读教学,能帮助学生调动已有图式、运用认知策略,从而提高阅读效率。本文从图式理论与阅读教学的研究现状入手,整理了国内第二语言阅读教学中图式理论的应用情况,介绍了相关的理论基础与框架,结合周小兵主编的《中级汉语阅读教程》Ⅰ中的课文,提出了图式理论在对外汉语阅读教学中的具体应用方法,最后通过教学实验证明了该教学设计在提高学生阅读成绩上的有效性。文章主要共分为四部分:绪论:提出本选题的研究背景与意义,并从对外汉语阅读教学现状、图式理论与对外汉语阅读教学研究和图式理论与国内英语阅读教学研究三个方面梳理了现有的研究成果。第一章:介绍阅读研究与图式理论的理论基础,包括三种阅读模型,图式理论的发展历程,以及阅读中隐含的认知策略等。第二章:结合《中级汉语阅读教程》Ⅰ中的实例,从阅读前、阅读中和阅读后三个阶段分别阐述图式理论在对外汉语阅读教学中的具体应用。第三章:说明基于图式理论的对外汉语阅读教学实验研究过程,利用统计软件SPSS对相关实验数据进行分析,并得出实验结果及启示。