全球化背景下多元文化的凸显,有力地推进了多元文化教育的发展。多元文化教育的目的在于通过改变整个教育环境,使来自不同人种、民族、社会集团和群体的学生都能享有平等的教育机会和教育条件。詹姆斯·班克斯是多元文化教育研究中重要代表人物之一。他系统构建了一整套多元文化教育理论,提倡将多元文化知识建构放置在课程内容和课堂教育改革层面,这种多元文化知识建构观点为教科书研究提供了崭新视域。随着外语教学改革的发展,关于英语教科书改革的呼声也不断高涨,培养学生跨文化交际能力和多元文化接受能力,除了需要多元文化教师教育能力以外,也需要具有多元文化教育价值取向的英语教科书。民国时期林语堂编撰的《开明英文读本》既是珍贵的文化遗产,又是培养学生多元文化建构能力和跨文化交际能力等方面具有代表性的一套英语教科书。因此,研究这套教科书对提高教师的多元文化课程整合能力以及对学生的多元文化价值取向构建具有重要意义。本研究通过文献法、内容分析法和对比分析法,借助班克斯多元文化教育课程整合理论,解析林语堂多元文化教育能力以及《开明英文读本》的多元文化编撰特征。通过与人教版初中英语教科书《Go for it!》对比研究,对教科书封面、插图和单元框架等方面进行宏观分析,从英语课程标准培养目标所包括的语言技能、语言知识、文化意识、情感态度和学习策略等方面进行微观分析,展示这套教科书对于培养学生的多元文化整合能力,多元文化解读能力,多元文化表达能力,多元文化建构能力都具有鲜明特点。同时,结合教科书的价值取向功能研究,分析该套教科书所体现编者鲜明的多元文化价值取向,指出林语堂通过自己的意念教学法,来培养学生的语言知识和语言技能,借助丰子恺的插画艺术来实现中外文化的课程内容整合,侧重多元文化价值取向的引导,培养学生的修身观、本位观、和谐观和多元文化观。根据研究结果,本文对当前英语教育模式和英语教科书改革提出建议。首先,教师应该具备多元文化教育观以及多元文化知识建构的能力,能够发现教科书中世界文化多样性的隐性课程内容,注重培养学生的多元文化视野。其次,教师通过让学生掌握必要的、适应国际化的多元文化知识,培养他们的跨文化交际能力和批判性思维,探索适应当前中国学生的新型多元文化教育方法。最后,英语教科书编撰者应注重中外文化选材内容的平衡,根据“中国文化走出去”发展战略需求,在多元文化教科书内容选择和多元文化课程整合方面注意凸显中国文化元素,注重对学生中国传统文化价值取向的培养。