科学素养是高中化学教育的核心议题。由于科学素养的缺失,学生还不能将掌握的化学知识有效的运用到个人生活和社会情境之中,欠缺对生活和社会中有关化学问题的思考。对化学教学中培养学生的科学素养进行研究,能够提高学生在实践中应用化学知识的能力,促进学生形成良好的学习态度,让学生通过亲身实践获取直接经验,培养他们的科学态度、增强学生的社会责任心、促进学生的科学精神与人文精神的全面发展。本研究通过文献研究法、问卷调查法和访谈法对高中化学教学中如何提升学生科学素养进行研究。通过国内外文献对科学素养的内涵进行梳理后,对科学素养进行了界定。将科学素养界定为以下四个维度,科学知识与技能、科学探究过程与方法、科学态度及兴趣、科学和技术及社会之间的关系。再对高中化学知识与学生科学素养的价值进行论证,从学生对化学微观认识的思考,在科学探究下对培养学生科学精神和态度的思考,对化学教学回归生活的思考,对学生认识化学、技术及社会之间关系的价值审视。以学生调查问卷和与老师访谈的形式对H市三所高中学生的科学素养进行调查,同时调查了化学教学的现状,分析当前化学教学中培养学生科学素养存在的问题。在此基础上提出相应的对策。通过对H市三所高中学生科学素养的现状调查发现:在科学知识和基本技能的掌握方面,学生还不能将化学知识灵活的运用到实际生活中,化学微观与宏观之间欠缺链接。在科学过程及方法中,学生的科学探究能力表现不足,学生参与化学探究活动的时间不足,缺少亲身体验,学生的化学问题的意识欠佳。在科学态度及兴趣方面,学生对社会热点问题的关注度低,缺少探究有关化学实际问题的兴趣。在化学、技术与社会三者之间关系的认识上,学生还缺乏对科学价值观的理性诉求。基于对化学教学中的学生科学素养存在的问题提出相应的对策:构建化学宏观与微观之间转化的机制;加强化学实验教学,培养学生科学探究的能力;教师要合理利用新教材,善于结合现实生活和社会素材,开发教学资源;在化学教学中渗透STSE教育;学校要加强硬件设施建设,加强化学实验室的建设和实验设备的配置。最后,根据化学教学现状,设计了提高学生科学素养的教学案例,并对案例进行相应分析。科学素养的形成是一个动态发展的过程,在化学教学中,应贴近学生的生活和社会情境,培养学生在生活中运用化学知识的能力,促进学生对化学与社会及生活之间关系的正确认识。