“新课标”与以往的体育教学大纲有很大的区别,“新课标”的实施对中小学体育教师提出更高的要求,也对我国高校体育教育专业人才的培养提出新的要求。为了适应国家基础教育体育课程的改革,本论文立足于《体育(与健康)课程标准》的理论基础,运用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、比较分析法、数理统计法等方法,研究目前我国高校体育教育专业的教育教学和人才培养现状,探讨高校体育教育专业如何在教学过程中适应基础教育的改革,培养具有创新型能力的体育师资,力图为高校体育教育专业改革的深入发展提供有价值的理论依据。通过调查研究,本论文得到以下几个方面的结论:1、“新课标”的实施,对高校体育教育专业影响不明显。高校体育教育专业教师对“新课标”的了解程度较低,高校在教学理念上落后于中小学“新课标”的教学理念。2、高校体育教育专业课程内容的选编与生活实践和社会实践结合不够紧密,技术课忽视对项目的教学方法的研究,针对中小学教学、教法的内容几乎没有,不能满足中小学“新课标”所需教学内容。3、高校体育教育专业教师教学方法传统,在教学过程中存在“重教轻学”的现象,以“教师为中心”的教学以及教师考前辅导,都促使学生被动学习习惯的形成。不利于学生自主学习的行为养成,也不利于学生独立思考的能力和创新能力的培养。4、高校体育教育专业在教学评价方面,对学生的关注相对较少,评价没有考虑到学生的差异性。评价的内容相对单一,评价注重结果忽略过程以及评价的主体单一。评价的功能没有得到充分发挥。5、创新能力、先进的教学理念是我国中小学体育教师应加强的素质能力,而目前高校体育教育专业对学生的创新能力培养不够。6、对学生教学实践能力培养力度不够,时间相对较短。有必要在大学期间多加一些教育实践课,为教育实习做好准备。