关于“初中论说类文本读和写的教学“这一课题,从目前的文献材料中看,存在着诸如:关于论说文相关课题的论文,大多年代较久远,都是上世纪80年代的,近年来作此研究的人不多;论文中关于议论文写作教学的多,阅读教学的少;汉英比较阅读方法的研究多、追根溯源的研究多、现代文阅读的相关研究多;文言文阅读教学的相关论文少;阅读教学的相关思考多,具体的教学设计的实施策略少等问题。但这些现实问题需要迫切解决,所以,对于初中段读和写的教学的研究可以深入挖掘,而且研究成果可以用于现实生活中。本文所研究的对象是以2018教育部审定的部编本语文教材为例,只有这样,才能跟上时代的脚步,掌握课程标准的命脉。基于多年一线教师的亲身体验,现在的阅读教学现状是:重阅读的内容的教学,而轻视甚至是忽略阅读文本文体本身。尤其是文言文教学中,教师只是讲解内容和翻译课文。关注点只是文言文实词、虚词等知识,很少甚至不进行文言文文体知识的归纳、总结和讲解。使得学生学的一头雾水,整个教学过程缺乏主线。写作教学方面,目前义务教育七-九年级语文教学写作完全成了记叙文的天下,甚至一些教师在教学过程中,明确指出初中段作文就是写记叙文。初中生们被一些教师扼住了思辨的喉咙,教师却反过来责备孩子们在写作过程中不会写结尾,议论的部分不深刻等等。这到底是谁之殇?关于初中论说类文本读和写的教学相关课题的研究,教师为自己制定的标准都要符合“核心素养”“立德树人”的时代要求,围绕论说文,语文阅读教学和写作教学等问题,学者们对此都做了详细的分析,从本课题搜集到的资料来看,虽然众多学者对于论说文,阅读和写作教学进行了多方面的研究,但在这些研究中,也存在着欠缺和不足的地方。上文中已经提到了有关内容,本文展开的主要目的也是对其进行解决。本文相信,在新时代“立德树人”教育的指引下,一定会有更多的学者和老师认识到论说文读写教学在初中段语文课堂教学中的重要性和现实意义,让本文拭目以待。