我国新一轮课程改革已经进行了十多年,随着课程改革的深入,越来越多的教师意识到改变传统观念的必要性。英语教学不再过于注重语法和知识的教学,而是真正提倡根据学生的兴趣、需要和能力,采用机动、合作、高能的授学方式。因此学生的英语素质才能得到有效提升,达到高能的教学目标。为了实现这一目标,教师需要改变以往的教学模式,在教材、教学方法和评价方法上进行创新。由于语言基础和语言环境的差异,不同语言环境下的学生面临着相同的教科书内容,教育的公平性也得不到很好的体现。因此,教师应该从不同的教学目标、教学过程和教学方法对同一教学内容进行整合和优化,来适应学生的个体差异。以达到最佳的教学效果。这就要求教师重构、删除、调整和整合教材,深刻把握教学目标和内容,结合教学实践,创造知识、兴趣、易学、实用的教材。本文在回顾国内外文献的基础上,结合英语教学内容中行动教学的定义,对Y小学三年级S班学生的教学实践进行了为期一学期的行动研究。把“以学生为本、以情境为本、以目标为本”作为研究者的教学理念,同时也结合“以学生为本、以教材为本、以文本为本”的教育价值观。通过课堂观察记录、学生学习清单、反馈表和教师访谈,发现语篇教学在小学英语教学中是可行的、有价值的,但在教学过程中也有教学内容。例如:英语课文教学内容提出了改进教学目标设计、加强教学过程控制、提高教学内容评价的建议。拓展渠道,从而促进英语教学内容的语篇教学。希望本研究能为以后的英语教学内容的语篇教学研究提供一些参考和启示,从而更好地促进小学英语教学的发展。