随着高考制度和新课程的不断改革,外语教学研究深入发展,学习策略的应用在语言学习中越来越引起人们的重视,也成为应用语言学研究的重要课题。虽然大量的学习策略研究将二语习得理论、认知心理学和神经语言学理论背景化,实践于真正的英语教学中进行实验和反思,但大多数相关研究仍侧重调查学生对学习策略的使用情况。定性研究多,而实践得出真实有效多维度验证数据的定量研究较少。现有的研究很少侧重于研究教师教法渗透学习策略,以一种省时省力的方式实现真正的教学结合,且大多只侧重于学习策略某一方面的单一训练。本文通过对西安铁一中学本部96名高一学生一学期的教学实验,探索应用作者个人首创的高中英语教与学的间接渗透策略模式,验证学习策略在英语教与学尤其是教学中的可行性和操作性,得出其作用和启示。该模式以现有学习策略相关研究为基础,总结并重创了在认知策略,元认知策略,资源管理策略三方面训练中的教学模式和策略方法。师生前期调查问卷,访谈观察记录,教学实验过程,学业成绩对比分析共同组成文章的主体。通过实验,将接受间接渗透策略教学模式的实验班和传统模式下的控制班进行对比,探寻学生在考试成绩,课堂表现等方面的差异,以此说明间接渗透策略教学模式在英语教学中发挥的作用和不足之处。本文主要研究结果如下：(1)英语学习策略与英语学习成绩之间基本呈正相关,说明英语学习策略的使用是影响学生英语学习成绩的主要因素之一。(2)高中生对学习策略的认知和运用情况一般；教师对于学习策略及其重要性的认识和实际运用处于较低水平,教师主要关注教学策略,学校教学管理上也鲜有专门的学习策略指导。(3)英语学习策略训练不能局限于单一的策略训练,需要将认知策略,元认知策略,资源管理策略综合交叉使用,相互促进。(4)间接渗透策略教学模式无需专门占用大量的教学时间去教授培养学生策略学习,间接渗透,符合现行高中英语实际教学情况,对学生英语成绩提高和英语学习方法培养起到了促进作用。由于受时间等客观因素限制,该研究依然在问卷设计和教学实验设计以及实施上存在很多不足,均在本文的总结和建议部分罗列,以便为之后的研究提供思路和经验。