课堂教学对提高高等教育质量的作用不言而喻，在新一轮的教育改革中依旧强调教育教学的重要性。然而，长期以来，人们对高校课堂教学的关注多着眼于“教师的教”，而忽视了“学生的学”。并且，高校通过加强课堂管理应对居高不下的逃课率，虽然到课人数有所提升，但学生消极听课的现象却又凸现。要解决高校的“隐性逃课”，促进大学生的主体参与，需要在深入了解大学生课堂参与现状的基础上，分析其影响因素、形成原因，再探索针对性、系统性的改进策略。本文综合运用调查研究的三种常见手段：问卷、访谈及观察，旨在把握大学生参与课堂教学的现实状况。针对三种方法的优缺点，因势结合、相互补充，采取横向设计、抽样调查，对多个对象进行一次测量。以了解大学生参与课堂教学的基本情况为主，分析现状背后的原因及影响因素为辅，最终提出大学生参与课堂教学的改进策略，以促进大学生的内源式发展。　　本研究分为四个部分：第一章是大学生课堂参与的问卷调查研究。以三峡大学大二大三的学生为研究对象，对专业课课堂参与的现状进行问卷调查。按照问卷布局进行了四个方面的现状分析，既有问题也有值得称道的优点。第二章是大学生课堂参与的观察与访谈研究。从三峡大学文理工三科中选取7个班级作为课堂观察的对象，再结合课堂观察的情况访谈了13名教师及学生。以课堂观察为主、深入访谈为辅，从研究者的视角记录大学生课堂参与的真实状态。第三章是大学生参与课堂教学的影响因素分析。采取计量分析方法，通过构建合适的计量模型、选择正确的变量，运用 Stata12.0计量软件，以科学的数值呈现每个变量和大学生课堂参与度的相关性。并结合问卷和访谈，探索出影响大学生课堂参与的四个主要因素：学生、教师、环境及课程。第四章是大学生参与课堂教学的改进策略研究。结合现阶段大学生课堂参与的问题及因素分析，提出了四点建议：提高参与意识、落实主体地位，创造参与条件、发挥引导作用，创设物质环境、营造精神环境，优化课时比例、贴近社会需求。以期能够提高大学生的课堂参与水平。