随着全球信息化时代的发展,5G、互联网科技迅速改变着人类的生存成长方式,对语文教育的发展来说,面对当前形势变化改革便是必然要求。据此可知,2017年《普通高中语文课程标准(2017年版)》借鉴当今国际课程改革的优秀成果,结合我国的实际情况,创造性地提出以语文学科素养为纲,以学生的语文实践为主线,最终设计出语文学习涉及范围全、覆盖面广的语文学习任务群。其中,“跨媒介阅读与交流”是18个学习任务群中的第三个,贯穿必修、选择性必修、选修三个阶段,旨在引导学生学习跨媒介的信息获取、呈现与表达,观察、思考不同媒介语言文字运用的现象,梳理、探究其特点和规律,提高跨媒介分享与交流的能力,提高理解、辨析、评判媒介传播内容的水平,以正确的价值观审视信息的思想内涵,培养求真求实的态度。高中“跨媒介阅读与交流”任务群的学习,也成为我国语文教育的新课题、新方向。“跨媒介阅读与交流”任务群的学习创新了语文学习内容、学习方式,综合以往的经验教训,给改革进行时的语文教育开展带来了史无前例的挑战。目前,高中语文“跨媒介阅读与交流”学习任务群教学存在教师实施难度大、教师及学生媒介素养低、配套教学资源严重不足、配套教材未到位等诸多问题,针对这些问题应整合教学资源,突出教学任务情境的应用性,创新教学方法,创建语文学习共同体,为语文教师在“跨媒介阅读与交流”任务群的教学实施提供新的实施途径。