一直以来，声调在留学生的汉语学习中既是重点也是难点，目前对于汉语作为第二语言的声调偏误和习得的研究已经较为广泛和深入，然而现有研究所针对的留学生母语背景范围还比较有限，对非洲学生汉语声调习得状况的研究十分少见。近年来，越来越多非洲国家的学生开始学习汉语，非洲学生在学习汉语声调时会受到其语言背景的影响，非洲人的语言背景较为复杂，而且许多国家的母语都是声调语言。本文选取了非洲的一个国家——加纳的留学生作为考察对象，收集了10位母语为特维语、官方语言为英语的加纳留学生汉语单字调和双字调的发音材料，以中介语理论、偏误分析理论和实验语音学为理论基础，通过语音实验、听辨测试、调查问卷等方法，描述并分析了加纳留学生单字调和双字调发音的偏误情况，探讨了听辨和发音偏误的相关性，分析了发音偏误产生的原因，特别探讨了由声调语言特维语的负迁移作用引起的声调偏误，并在此基础上提出了相应的教学对策。对加纳留学生汉语声调偏误情况的研究和分析，不仅可以丰富汉语作为二语的声调习得研究，而且可以为指导加纳留学生的声调教学、纠正加纳留学生声调偏误提供参考。除绪论和结语外，论文由四部分组成：第一部分——分析加纳留学生单字调、双字调发音偏误的情况。首先，通过统计中国人对留学生发音材料的听辨结果，分别总结出加纳留学生单字调、双字调组合、双字调中前字、后字发音的偏误率和偏误类型；其次，使用语音分析软件Minispeech-lab对发音材料进行声学分析，绘制出加纳留学生声调格局图，并通过与北京话声调格局图进行对比，分析得出加纳留学生单字调、双字调在调域、调型等方面的偏误规律；最后，对单字调和双字调偏误情况进行对比，分析加纳留学生在单字习得和双字习得中偏误的变化情况。第二部分——分析加纳留学生单字调、双字调听辨偏误的情况。首先，根据加纳留学生听辨测试的结果，分别总结出加纳留学生单字调、双字调组合、双字调中前字、后字听辨的偏误率和偏误类型；其次，将听辨偏误与发音偏误的结论进行对比，讨论两种偏误的相关性。第三部分——分析加纳留学生偏误产生的原因。首先，分析了特维语声调、语调以及英语语调的规律，结合加纳留学生的发音偏误，总结出特维语和英语对其汉语声调的影响；其次分析了目的语发音特征对偏误产生的影响；最后，结合加纳留学生的调查问卷和已有研究，从留学生、教师及教材等方面分析偏误产生的原因。第四部分——提出加纳学生声调教学对策。在教学方面，建议要加强目的语和母语之间的对比教学，将声调关键点概念引入教学，并使用语音分析软件辅助教学；在训练方面，建议要有针对性地进行扩大调域、听音辨音、易混声调的训练；在教师方面，建议教师要采取丰富灵活的教学方式，及时纠正学生错误，帮助学生重视声调，鼓励学生课下使用汉语，并尽量弥补教材的局限。