教材联系着教师的“教”和学生的“学”,是师生之间完成学习的重要桥梁。通过对体育教育专业“教学类”教材研究发现,教学类教材之间存在大面积内容重复现象。教材内容的重复,无论对于教师教学还是学生学习都会产生一些不利的影响。本文通过文献资料法、比较研究法等研究方法,对体育教育专业“教学类”教材重复现象进行深入探索,并从历史角度对教材内容重复现象的原因进行分析,进而针对性提出解决对策。结论如下:1、体育教育专业“教学类”教材重复的代表教材有《学校体育学》、《体育教学论》和《体育教材教法》,重复内容具体表现在体育教学目标、体育教学内容、体育教学方法、体育教学设计、体育课堂教学、体育教学评价、体育教学特点、体育教学规律、体育教学原则这9个部分。教材内容的重复,易导致教师“教”与学生“学”的困扰和混乱。2、体育教育专业“教学类”教材内容重复问题产生原因主要表现在二个方面:一是不同名称的教材是随着“教学类”教材发展到不同阶段而产生的,其本源一致,因此教材内容重复是必然;二是教学类教材编写缺少权威统一管理,对编写人员教学背景缺少要求,相互借鉴现象严重。3、体育教育专业“教学类”教材内容重复现象解决对策:首先建立权威统一编写机构,对不同名称“教学类”教材予以合理定位,其次提出两种具体解决方案:一是统一教学类教材成为一套教材体系,体系中内容不交叉,可以由理论教材和实践教材构成。方案二是出台文件,规定不同名称“教学类”教材定位方向,压低各教材重复部分比例。