2014年,教育部颁布的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中强调了核心素养的重要性,自此以后,有关核心素养的研究在我国得到了飞速的发展。核心素养旨在研究个人应该具备的应对时代变迁和科技革新带来的种种改变的能力和品质,为了能够培养学生的核心素养理念,我国课程教学的改革和发展也逐渐开始重视核心素养的作用,有关核心素养的研究也向着学科教学的方向发展。为真正落实核心素养对学生的教育作用,需构建符合核心素养理念的能够评价学生素养的评价指标体系,促进学生改变学习方式和引导教师进行正确的评价。核心素养的培养不仅符合新课程改革的要求,也与素质教育的基本理念密切相关。小学阶段,“数学运算”在学生的数学学习中扮演了非常重要的角色,在学生的日常生活中也发挥了非常重要的作用,同时,基础教育改革对核心素养理念的培养也发挥了非常重要的作用。因此,应从小学阶段开始,将核心素养与学科课程教学和评价紧密结合,在提高学生学科素养的同时,培养学生终身学习的能力。在对已有的关于核心素养和数学运算的文献研究的基础上进行梳理,运用访谈法、问卷调查法、德尔菲法等研究方法,主要围绕小学数学核心素养的价值、运算素养的内涵与意义展开研究,旨在为更好地构造数学运算素养评价指标体系提供一些借鉴。在“数学运算”的教学中,着重培养学生的运算技巧和方法,同时也体现了对学生思维和能力的要求,研究通过分析“数学运算”的本质、课程标准的要求、相关文献的梳理以及对访谈资料的整理的基础上,构建了核心素养相关的“数学运算”评价指标体系。研究首先提出了选题依据、目的、思路与意义等。接下来进行了理论基础和国内外相关文献的梳理,并界定了核心概念。然后将研究所用的方法、工具、框架、对象和数据处理方法进行了详细介绍。下一步依据指标选取的标准进行了一二级指标的初选。并将初构的运算素养评价指标体系进行试测,分析了测评量表的信效度。试测过后对评价指标体系进行了两轮的专家咨询,通过分析专家意见筛选和修订评价指标,最终确立了评价指标体系。利用专家赋值的方法对一二级指标的权重进行分配,并解释了各级指标的内涵。随后对指标进行了验证,将专家意见的统计结果进行了分析和又一次的信效度检验。最终总结了文章的结论、创新点、不足和发展方向。研究主要的成果是构建了一个以核心素养为出发点的数学运算素养评价指标体系,经过两轮专家咨询后,确立了6项一级指标和19项二级指标,并对指标权重进行了评价与分配。研究的创新点在于研究对象的重要性和研究思路的创新性,在研究立意方面选择以核心素养为导向。研究的不足在于并未将此理论体系落实到小学运算教学工作中,没有制定相应的测评方法,并不能直接应用于教学评价中。后期研究可据此进行补充与细化,探究如何应用于小学教学中,补充评价标准与方法,切实评价学生的运算素养并据此提出运算素养的教学策略,帮助学生提高运算能力。