教育在国家发展中具有优先发展的战略地位,教师是推进教育改革发展的主力军,教师的素质高低决定着我们国家能否实现教育现代化,屹立世界民族之林。在我国的教师职业发展过程中,特级教师代表着最高阶段,也是普通教师的榜样和目标。他们是基础教育中最重要的人力资源,挖掘他们的优势,发挥他们的作用,引领教师队伍的发展,是促进当前教育水平提高的有力举措和方法。英语学科是一门基础学科,英语教师在学生学习该语言的过程中发挥着极其重要的作用。因此,对英语特级教师的研究是一个有意义的课题。每个地区有着它特定的历史背景,也有区别于其他地区的优势和劣势。位于全国贫困县的桑植一中,同时拥有三位省级英语特级教师,事情本身就值得我们去思考。本研究采用质的研究方法,选择了三位高中英语特级教师为研究对象,对王先知老师、唐生谋老师和熊玉林老师的个人成长历程进行分析和研究,以期获得他们在专业成长中体现出来的有价值的经验。研究者关注研究对象的生存境遇和专业成长,以深度访谈的方式了解他们的成长历程,用深描的方式描述出研究对象的生活经历和教育教学行为,从客观、真实的角度,将研究对象的成长历程以生动、鲜活的状态展现出来,以期望读者能从所描述和剖析的具体情境中得到启发。本文结合教师成长的内涵,从三位特级教师专业成长的两个阶段着手,第一个阶段是他们在所在县里最偏远的农村中学任教的阶段,第二个阶段是他们在调入县城最高学府—第一中学的工作阶段,对不同阶段中影响他们专业成长的各种因素进行研究,深入了解在不同的环境和条件下,面对困难,他们是如何走出困境,突出重围的;通过对他们的实践探索的探讨,对比他们在成长历程中呈现出来的共性和个性,寻找理论与实践的最佳契合点,进行整合分析,总结出他们的成长历程对落后地区外语教学人员及教育管理和培训部门有帮助的启示。