新课标对高中英语教师提出以下要求:1.要求教师要转变教育教学观念;2.要求教师要转变角色,树立“现代学生观”,要求教师进行角色的转变。由于新课标要求的出台,高中英语教师的专业身份认同也逐渐成为教育研究者的热点研究话题。截至目前,研究初中英语教师、小学英语教师、初任英语教师的身份认同比较多,这些研究大多都采用了叙事研究、个案研究和课堂观察研究。但是,对高中英语教师专业身份认同现状的定量研究相对较少,高中英语教师的专业身份认同问题的研究也较少。基于教师专业身份认同的理论基础下,提出以下两个研究问题:1.伊宁市高中英语教师的专业身份认同现状如何?2.高中英语教师专业身份认同的影响因素中的主要影响因素是哪些?本次研究以伊宁市市部分高中英语教师为研究对象,通过调查问卷的形式分别从专业认识、专业态度、专业情感、专业角色、社会地位、专业期望、自我评价和学科文化八个方面调查了高中英语教师的专业身份认同现状问题。通过对调查数据的分析发现了高中英语教师专业身份认同现状如下:一是高中英语教师专业身份认同的总体水平较高,仍有待于提高;二是高中英语教师专业身份认同中,特别是专业情感、专业期望和社会地位的总体水平较低。高中英语教师专业身份认同的影响因素主要有社会地位、薪资待遇、社会环境、学校管理、办学条件和教师的专业知识与教学能力。本文试图找出英语教师专业身份认同影响因素中影响伊宁市高中英语教师专业身份认同的主要因素。最后,结合调查问卷具体的数据分析,笔者尝试从提高高中英语教师的社会地位、提高学校办学水平,以及提高高中英语教师的专业知识与能力和专业情感三大方面提高高中英语教师的专业身份认同水平。以期通过笔者的研究能够促进高中英语教师的自我成长和专业发展,同时也希望为迎接新的高考英语改革做好充分准备。