我国为了提高学生的英语应用能力，鼓励各大中小学校开始实施双语教学。双语教学是指，在学校，教师使用外语（多为英语）作为课堂用语和教学语言传授非语言类的专业学科的教学方法。它的优点在于，教师用英语教授专业知识，让学生不但学习到了专业知识，还提高了英语的实际运用能力。双语教学实施的基础是学生的英语水平，学生只有学好了英语，才能更有效地学习双语课程，而学生学好英语的前提是要对英语学习感兴趣，并且具有正确的、适当的英语学习动机。所以，笔者选择了在双语教学这个背景之下，来探究学生的英语学习动机。学生的英语学习动机是指，学生学习英语的动力因素，是学生激励自己达到某一学习目的的内在驱动力。学习动机与学习成绩之间存在一定的正相关性，一般情况下，高动机的学生比低动机的学生的学习效果好。但是动机强度超过一定范围后，就会适得其反。因此，笔者对如何激发与培养学生的英语学习动机，如何帮助学生维持英语学习兴趣，展开了研究，最终得出了结论。笔者采用文献法、问卷调查法、访谈调查法和课堂观察法来对所要研究的问题进行了实验调查、资料收集和结果分析。本论文主体部分分为六章。第一章是引言部分，介绍了论文的研究背景、研究意义、创新之处和论文结构；第二章是相关概念与文献综述部分，解释了研究所需的相关概念，以及对以往关于双语教学和英语学习动机的文献进行了总结；第三章是普通英语教学模式下学生英语学习动机部分，阐述了普通英语教学模式下学生的英语学习动机情况，为后文研究双语教学背景下学生的英语学习动机做铺垫和对比；第四章是实验研究部分，是对本论文的研究问题做的具体研究过程与对研究结果的分析；第五章是研究结论部分，是从实验成果中总结出的经验；第六章是结论部分，对全文的内容和研究成果的优势、不足与希望今后研究改进的地方做了总结。