华东师范大学校园处于历史风貌保护区中,丽娃河南北向横穿校园,将校园分为东西两部分。丽娃河原为江南水网的一部分,道光年间进行了裁弯取直的工程,作为遗留河道被命名为东老河。自1931年,近代民族资本家荣宗敬将丽娃河赠予大夏大学,供师生休憩、娱乐使用。1951年大夏大学并入华东师范大学,丽娃河成为华东师大的校河,供师生学习、生活、娱乐使用。承载着华东师范大学不同时期的历史和记忆,寄托着师生的情感。随着校园的发展,新的建筑加入,旧的建筑废弃,出现功能空间不适应于师生需求的消极空间,沿河景观的整体风貌逐渐难以统一。如今在改造设计中,设计者往往通过单纯的改造技术对空间进行限定、环境进行提升,忽略了空间背后蕴含的场所记忆、精神内涵,使体验者难以在场所中找到认同感与归属感。面对丽娃河现状的问题,笔者选取教材科周边沿河景观作为研究对象。首先,通过对其历史价值、环境资源、空间布局、使用状况等影响因素进行调研,对存在问题进行梳理,提出“场所记忆”重塑的改造设计理念及识别性、可达性、可持续性的改造设计原则。其次,对丽娃河沿河景观历史记忆、空间形态、建筑单体、文化生活等“场所记忆”构成要素的深入挖掘,对场所记忆的可呈线性进行分析研究。再次,通过识别性、可达性、可持续性改造设计原则对教材科周边沿河景观的不同元素进行整合重构,进行具体的项目实践实践,赋予建筑及周边环境新的生命,使丽娃河沿河景观的场所记忆特质得以提升。最后,对丽娃河沿河景观“场所记忆”重塑过程及成果进行反思,并剖析“场所记忆”重塑理论对改造设计的启示,为中国未来城市更新与发展提供理论与案例支持。