【摘 要】
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教学促进学生发展的问题是教学研究的永恒课题。随着新课程改革的推进,人们对发展的观念有了新的认识,赋予发展以新的内涵,这对改变传统单调、乏味、机械化的教学有着重要的
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教学促进学生发展的问题是教学研究的永恒课题。随着新课程改革的推进,人们对发展的观念有了新的认识,赋予发展以新的内涵,这对改变传统单调、乏味、机械化的教学有着重要的意义。本文从知识观的视角来审视和分析发展性教学,认为能够促进知识增值的教学即为发展性教学。首先,在剖析现代知识观和借鉴后现代知识观的基础上探析了发展性教学的知识观,发展性教学的知识观倡导知识的建构性、生成性、增值性、开放性和创造性,这保障了知识的增值功能,为发展性教学的开展提供了知识观基础。在此基础上,分析了发展性教学的内在机制即分析了知识教学与智力发展、知识教学与德性养成之间的关系。最后,在发展性教学的知识观指导下,重点从教学促进知识增值(量的增值与质的增值)的视角来论述发展性教学的实践措施。
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