社会发展加快了城市化的进程,大量务工人员来上海就业,他们的子女也随父母来上海读书,导致小学师资存在很大缺口。社会对教育的关注大大增加,从而对教师的质量要求更高。教师资格证制度的实施打开了教师来源多元化之门,上海市新任教师中非师范生的比例正在逐年上升并超过了师范生的比例。大量新教师需要培训,但是传统的培训方式存在局限性。在这样的社会背景下,上海市中小学见习教师规范化培训制度产生。从试行到全面实施,见习教师中小学规范化培训正逐渐走向成熟。本研究立足于见习教师规范化培训的H基地学校并和该基地学校的见习教师们一起参加见习教师规范化培训。通过参与观察法和访谈法,获得对见习培训领导小组组长、带教导师和见习教师的访谈资料,然后对其进行梳理和分析,发现见习教师规范化培训过程中存在的问题,并针对这些问题提出建议,希望可以为其他基地学校的管理者和带教导师提供一定的参考和借鉴,也希望可以对进一步完善见习教师规范化培训制度提供参考。本研究首先阐述了研究缘起、研究意义、核心概念界定和研究设计,文献综述针对国内和国外关于新任教师培训的相关研究进行了总结概括和述评。接着对小学见习教师规范化培训的提出和实施流程进行了阐述和说明。然后具体阐述了区级教师进修学院和H基地学校的培训内容及做法,梳理出小学见习教师规范化培训过程中产生的问题。最后针对培训过程中产生的问题,提出我的建议:一、完善培训制度,明确细节内容;二、整合多方资源,促进协调合作;三、暂缓班主任工作,减轻见习教师压力;四、关心见习教师,全面配合培训;五、分享优秀个案,提高整体有效性;六、增加互动环节,调动见习教师积极性;七、细化学科学段,提高培训针对性;八、充分利用反馈信息,不断完善培训。