情绪弹性即个体为了成长需要和自我实现，在日常学习生活中面对挑战时拥有良好情绪状态并积极有效地调节情绪和应用情绪的能力。情绪弹性与心理健康状况有着密切的联系。师范生作为未来的教师，对其心理环境的探究有着非常重要的意义。因此，本研究采用自编的《师范生情绪弹性问卷》和王登峰编制的《自我和谐量表》(SCCS)、姜乾金修订Zimer编制的《领悟社会支持量表》(PSSS)，对宁夏大学、宁夏师范学院的552名师范生进行测量，试图探讨师范生的情绪弹性结构和状况，并探查师范生情绪弹性与自我和谐及领悟社会支持之间的关系。研究结果表明：　　 (1)《师范生情绪弹性问卷》具有良好的信度和效度。师范生情绪弹性由积极情绪能力、学习情绪和谐、自我情绪和谐与情绪运用能力4个维度构成。　　 (2)男生的积极情绪能力显著高于女生；汉族师范生的学习情绪和谐显著高于回族师范生；担任学生干部的师范生情绪运用能力显著高于非学生干部的师范生；学科类别在学习情绪和谐上存在显著的差异，这种差异主要存在于艺体科和理科师范生之间；大四师范生的情绪弹性显著高于大一、大二。　　 (3)师范生自我和谐与情绪弹性、领悟社会支持呈显著负相关；师范生情绪弹性与领悟社会支持呈显著正相关。　　 (4)师范生情绪弹性的调节效应和中介效应显著，即师范生自我和谐与领悟社会支持之间的关系受到其情绪弹性的影响。