近年来，在校高中生的心理健康教育越来越受到社会的广泛关注。一方面，知识经济时代的到来对青年一代的全面素质提出更高要求。提高青年学生的全面素质是知、情、意的全面培养，心理健康教育也是其中的重要环节。另一方面，高中生暴露出日益严重的心理问题甚至心理疾病。在社会和家庭心理教育功能未能深度发挥的基础上，在学校心理咨询和辅导机构实施功效未能全面贯彻的前提下，对在校高中生在课堂教学中贯彻心理健康辅导有着至关重要的意义。历史学科具有丰富的人文性，其中蕴含的磅礴的历史体系、辩证的历史思维、浩瀚的历史知识以及丰富的历史情感可以有效地运用到对学生的心理健康辅导上。本文主要是基于以往相关研究成果，针对高中生常见的心理健康问题，以帮助学生塑造健康的心理为目标，从实践的角度论述在高中历史课堂上渗透心理健康教育的意义和策略，并且探讨在历史教学中渗透心理健康教育中存在的问题和解决方法。本文由四个部分组成：第一部分为绪论，主要对研究课题进行阐述，明确选题的意义、国内外研究现状、研究思路及方法、研究的重点和难点、文章创新之处等。第二部分，主要分析高中生出现心理问题的原因，并且对高中生常见心理问题进行分类，在此基础上提出在历史课堂上对学生进行心理健康教育的目标。第三部分，对在历史教学过程中渗透心理健康辅导意义的分析，并且运用历史知识，对高中生常见心理问题提出具有针对性的解决方法。第四部分，提出历史心育实践中可能遇到的典型问题，如教材中历史知识对心理健康教育的适用性问题、心理辅导与考试成绩的矛盾问题、统一教学模式和学生个性差异问题、教师自身心理健康问题调适等，并尝试提出解决方法。