【摘 要】
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随着新课程改革的持续深入,我国的数学教育带来的巨大影响越来越凸现,一方面,她推动着我国的科学技术快速发展,另一方面,她又对人们的思想、心理、情绪产生深远的影响。特别
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随着新课程改革的持续深入,我国的数学教育带来的巨大影响越来越凸现,一方面,她推动着我国的科学技术快速发展,另一方面,她又对人们的思想、心理、情绪产生深远的影响。特别是目前应试教育或明或暗统治着人们的头脑,数学教育对一部分人的负面影响越来越明显。所以在数学教育教学研究越来越热闹的情况下,对目前的数学教育进行一点冷思考,是有必要的。 本文借用美国心理学家塞利格曼的习得性失助感理论,对高中生学习数学过程中的负面情绪的产生的内在和外在原因进行分析,并运用观察法、问卷调查法、谈话法、个案研究法对习得性失助感的产生原因和防治策略进行探讨。
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