统计与人们的日常工作和社会生活密切相关,生活已先于数学课程将统计推到了学生的面前。在以信息和技术为基础的现代社会里,人们面临着更多的机会和选择,常常需要在不确定情境中,根据大量无组织的数据做出合理的决策。而统计正是通过对数据的收集、整理和分析,来为人们更好地制定决策提供依据。另一方面,在国际上将统计的初步知识纳入义务教育阶段数学课程早已达成共识,许多国家的课程标准和教材对这部分内容都有比较详细的要求。我国教育部在2001年颁布了《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》),首次将统计与概率作为学生数学学习的四个版块内容之一写进了《标准》中,并明确指出要使学生“经历运用数据描述信息,做出推断的过程,发展统计观念”,首次将“统计观念”作为义务教育阶段数学课程的重要目标之一。因此在新课程背景下如何培养初中生的统计观念便成了笔者研究的主题。本文从概率统计的特点及发展历史入手,介绍了初中阶段经济发达国家概率统计教学情况,以及我国概率统计教学历史回顾及目前开设现状,详细介绍了新《标准》中的统计观念,初中生统计观念的表现形式,以及概率统计的教育价值,调查分析了使用旧教材的初中生掌握概率统计知识现状及问题,提出了如何培养初中生统计观念的教学策略性建议,通过三则概率统计课堂教学案例,并在实际教学中予以试验,且对案例进行了深刻评析。文章还运用SPSS12 .0统计软件将使用新、旧教材学生调查问卷结果以及新课程下学生前后测试成绩进行了检验.。文章的结尾是对本研究的总结和教学性建议,希望能对今后初中阶段概率统计的课堂教学,以及如何培养初中生的统计观念有所借鉴和帮助。