本文采用个案研究的方式，通过考察教师在历史课程实施中的决策行为及课程标准的落实情况，判断、分析哪些因素制约着教师的具体决策，以此来了解当前初中历史课程实施的基本特征，进而为推动课改顺利进行提供些建议。第一部分：研究的理论基础及研究方法。教师是构成教育过程的基本要素，在课程实施中发挥着重要的作用。课程实施过程中，教师可以对课程方案(文件课程)进行调整，改造，可以说教师对课程的理解与解释以及采取的行动取向直接影响着课程的实施效果。在研究方式上，本研究以尊重教育情境为原则，采用个案化的研究方式来探讨历史新课程实施的基本情况。第二部分：简述主要的研究结果。主要包括，对城乡教师在教科书、教参使用情况的分析；对城乡教师课程资源开发、利用情况分析；对学生学业实施评价方面的分析；立足于课程目标的整体要求，选择六个具体的问题或角度来分析、考察教师在落实知识与能力、过程与方法、情感态度价值观目标时的具体行为取向，并对制约教师行为的相关因素进行分析。第三部分：针对研究情况提几点建议。一是建议制定有弹性或地区性特点的课程标准；二是建议有关部门为教师课程实施建立保障机制：包括建立与课改相适应的教师评价制度；保障教师有效参与课程领导；有针对性的加强教师培训等。三是建议教师要立足实际，通过多种途径不断提高新课程的实施水平。