词汇学习一直都是语言学习的重点和难点，《新课标》(实验稿)和《大学英语课程教学要求》(修订稿)都强调了当前形势下词汇学习的重要性。迄今为止，专家学者就词汇学习中存在的问题及如何提高词汇学习效率展开了很多研究，提出了多种词汇学习模式，但效果都不是很理想。近年来，语料库和自主学习在词汇学习中的应用越来越受到人们的关注。笔者查阅了这两方面的相关理论和研究成果，发现基于语料库的学习方法与促进学生的词汇自主学习之间有很多可结合之处，但在涉及用语料库的方法来促进学生的词汇自主学习方面的研究似乎是处于空白状态。基于上述原因，本研究从大学英语词汇学习出发，运用基于语料库的学习模式来促进学生的词汇自主学习，提高词汇的学习效率。基于语料库的学习模式和词汇自主学习相结合是出于如下假设：第一，语料库能为语言学习者提供大量真实的语言学习资源。与真实语料的接触可以让学习者进入一个真实的语言交流环境，从而帮助学生进行词汇自主学习。第二，基于语料库的学习模式中的三大学习方式（数据驱动，合作学习和反思性学习）可以有效地培养学生的观察、分析、归纳、合作和反思能力，促进学生的词汇自主学习。本研究主要回答以下四个问题：　　（1）基于语料库的学习模式是否可以促进学生的词汇自主学习？　　（2）词汇自主学习是否可以提高词汇学习效率？　　（3）学生对基于语料库的学习模式有什么样的评价？　　（4）本研究对当前大学英语词汇学习有什么启示？　　本研究以笔者所任教的某大学生物专业的两个新生班级为研究对象,一个为实验班，一个为对照班。为了确保研究的可靠性和有效性，笔者对实验班学生进行了一个学期的课堂观察，多次学生小组访谈；收集了学生的课堂词汇自主学习练习和反思作文作为定性数据分析的依据。在学期初和学期末对两个班的学生进行了“词汇自主学习”的调查问卷和词汇测验，对实验班的学生，在学期末还发放了“基于语料库学习模式”的调查问卷，作为定量数据分析的依据。　　通过一个学期实证研究，笔者得出以下结论：（1）基于语料库的学习模式可以有效地促进学生的词汇自主学习；（2）进行词汇自主学习可以有效地提高词汇学习效率，特别是在记忆单词方面；（3）大部分学生对基于语料库的学习模式持非常积极的态度。本文最后还指出了在实际课堂应用该模式时需要进一步考虑的因素：（1）学生要自主控制学习过程。在基于语料库的学习过程中，必须依据学生的实际需要，给他们提供足够的自主选择权和对整个词汇学习过程的控制权；（2）学生需在小组合作中进行以任务为中心的学习。为了带动学生对词汇学习的积极性和保证所有学生在语料库学习中都能参与，教师要依据学生的实际词汇学习能力设计不同形式的词汇学习任务，让学生在独立又合作的小组讨论中完成自主选择的学习任务；（3）教师要意识到自身自主学习中的多重角色。教师是学生进行有效词汇自主学习的协助者和监督者。