根据江苏省现行高考政策，正常情况下，2013年高中应届毕业生必须通过在2012年3月18、19日举行的除语、数、英、选修以外的四门必修科目的学业水平测试（俗称“小高考”），即四门必修科目成绩全达C以上（及格以上），才有资格参加2013年的高考。本文中笔者选取高二年级中基础最为薄弱的历史、地理选修（非化学选修）班为实验班，以该班中的化学学困生（通过《江苏省化学学业水平测试》有困难的学生）为实验对象，在《高中化学学业水平测试》一轮复习（2011年9月~2011年2月）中，先采用问卷调查的形式着重调查和分析班内化学学困生的非智力因素的成因；再针对成因使用准实验法，即以针对学困生开展合作学习，并在“教”与“学”的过程中强调知识之间的联系和规律的总结、归纳，以增强化学学困生的学习兴趣、动机及自我效能感等，从而确保他们顺利通过2012年的小高考。最后通过相关材料和数据的收集、分析和讨论以及教师的观察和访谈等方式得出实践结论：以合作学习的形式为主，并在“教”与“学”的过程中强调知识之间的联系和规律的总结、归纳的方法能有效提高化学学困生的学习兴趣、动机及自我效能感；另外，学困生的学业成绩与对照班相比达“C”率也有所提高。