新课程改革要求教师在教学过程中改善教学方法,还课堂于学生,倡导教师运用自主学习、合作学习、探究学习方法,进行教育教学。对一名教育一线工作者来说,及时改变自身教学方式,转变学生学习方式,提高学生学习能力是教育工作的首要任务。本研究结合了概念教学理论,利用翻转课堂在中学各学科中的研究经验,以中学学生的心理特点和中学化学知识体系为依据,试图利用翻转课堂教学模式丰富中学概念教学方法,培养学生自主学习能力、合作交流能力,从而建立利用翻转课堂教学模式进行化学概念教学的研究课题,并对该研究进行了较为深入的实证研究。本研究的主要内容有:一、问题的提出,阐述了研究课题的背景、意义和研究方法与计划;二、文献综述与理论研究,较系统的阐述了自主学习、翻转课堂教学模式、概念教学的研究情况,为翻转课堂教学模式在化学概念教学中的实施打下坚实的基础;三、实证研究,本研究在实践之前对实践对象、实践内容、评价方式进行了系统设计,通过问卷调查的方式进行了研究前测;后测采用问卷调查和试卷测评的方法对实施内容、实施效果和学习成绩进行分析。笔者综合前测、后测结果,对比之后得出结论。本研究主要采用文献法、问卷调查法、实证研究法、访谈法,对翻转课堂在中学化学概念教学的研究展开工作。研究的创新点如下,一方面在教学模式上,由于化学是以实验为基础的自然学科,为防止翻转课堂中的“微视频”弱化化学实验内容,所以针对概念知识进行翻转课堂的教学,试图利用翻转课堂教学模式丰富化学概念教学方法;另一方面在评价方式上,评价选择了对实施内容进行前测和后测的综合比较分析,主要从问卷调查、课后习题分析、学习后成绩分析三个方面来验证利用翻转课堂教学模式在中学化学概念教学的研究效果。笔者实习学校贵州师范大学附属中学试图将翻转课堂教学模式应用于各学科进行教学,笔者利用翻转课堂教学模式对中学化学概念知识进行教学为其实证研究的一部分。本人通过在贵州师范大学附属中学一学期的实践研究,逐渐提高了学生学习化学的兴趣、提升了学习主动性,促进了自主学习能力。