在当前基础教育改革全面推进的背景下,研究教育局长的领导有效性显得非常重要.对这一问题的研究,不仅有利于人们更好地理解"实在性"层面下的各种教育领导行为,还有利于促使教育领导者对自身的领导有效性进行反思,同时,该研究也将拓宽以往教育管理研究中教育领导的外延.该文采用了教育管理实地研究范式,真实地展现了一位扎根于基层的教育局长的领导生活世界,结合各方人员的不同理解,构建了该土意义上的领导有效性模式.该研究主要分为八个部分.首先,该文基于当前教育领导研究的现状,采用语义分析法界定了领导及其领导有效性概念,并提出了研究假设.第二部分主要展示了作者此次实地研究的旅程,并对研究范式以及个案的选择缘由进行了说明.第三部分是对研究个案的全面展现,描述了L局长一天、一周、一月以及一年的工作实境,分析了其在这些不同时段的工作特点,并从作者自身的理解角度反思了L局长的领导困境.第四部分选取了五个领导案例,分别就L局长在战略规划、人力发展、决策、协调和科研指导方面所体现出来的领导策略进行了分析,展示了L局长在思想引领、用人、行政推进、领导艺术以及专业发展这五个重要方面的领导.第五部分作者从领导概念出发,以"影响力"为核心,提出了领导有效性模式,从观念层面、手段层面和资源层面三个方面具体回答了L局长是"如何做到有效领导"这一问题.在第六部分,作者分别采撷了来自教育行政组织领导者、理论研究者、实践工作者以及自身四个方面的对话材料,对"领导有效性"问题进行了一种多角度的争鸣、透析和反思.最后,作者基于该研究所对领导有效性因素得出的结论,对新世纪基层教育行政组织领导的未来走向进行了展望.由此,作者认为:领导有效性是一种具体环境下领导绩效的展现,它既有共性,也有个性,它既表现在宏观层面,又体现在一些细微方面;从追求未来领导走向成功的角度出发,未来领导者应该注意领导工作的"生态性",重视"人"的问题,有效转变机构职能,关注自身发展,求得一种领导者"隐退"的境界.