物理概念教学是教师必须掌握的一门教学技能,学生学习物理概念是学习物理的基础,基础不牢,将会影响后面的学习。因此,物理教师应该对物理概念的教学加以重视,才能提高课堂的教学效果,从而培养学生的综合能力,提高学生的物理成绩。加速度概念是高中运动学和力学中的一个既重要又相对抽象的概念,它把运动学和力学紧紧的联系在一起。加速度是用来描述速度变化快慢的一个物理量,它不同于速度是用来描述物体运动快慢的物理量,也不是速度的变化量。与速度变化快慢相比,运动的快慢对于刚上高一的学生来说是有概念以及生活体验的,但对于速度变化的快慢学生是无法直接体验到的。教师的教学应注重培养学生的科学探究能力和自主学习能力,使其逐步形成良好的科学态度与精神,这是高中物理新课程标准的要求和目标。本文结合本人的高中物理教学实践经验,以收集文献、问卷调查、问卷分析的方式对加速度概念的有效教学策略进行全面分析。笔者在查阅文献时发现,物理概念的有效教学虽然在前人的文章中都十分提倡,但真正从详细的角度去分析研究物理概念的有效教学的文章却很少见。因此,笔者想从一般的物理概念教学来探究高中物理加速度概念的有效教学策略,希望能找到适应新课程标准以及学生发展的加速度概念的有效教学方法。本文旨在前人的研究基础上,本着以教育学、心理学等相关理论为研究基础,同时紧密围绕加速度概念的有效教学策略这条主线来进行研究。概括出了概念教学的过程可分为四步:引入概念、形成概念、巩固概念和应用反馈,并提出加速度概念每个步骤的具体教学策略,最后还对两个加速度概念的教学案例进行了全面的剖析。