写作测试作为一项效度很高的测试项目，历来都是外语教学与测试中必不可少的一个环节。而如何提高学生的写作能力也是写作教学与测试领域的一大焦点。学生在基于课堂的写作训练中，面临着写作兴趣，写作态度，写作自信心，写作能力的提高等一系列问题，他们期望教师能够给予作文更加详细与认真的评估，并提出相关的修改意见。基于CriterionSM中的整体和分项评分相结合的方法，该论文探讨了这种方法运用于学生的平时写作练习中，是否更有利于提高他们的写作积极性，写作兴趣及写作能力。 该论文基于“支架理论”，最近发展区理论，二语习得理论，以及发展性评价思想，探研了教师作文评分方法——学生写作中的重要“支架”，对学生写作训练的重要性。文章首先陈述了研究背景，研究问题；随之进行了理论阐述和文献回顾，提出了研究假设；然后论述了研究过程，研究中所运用的研究对象，研究方法，研究工具；最后分析了研究结果，并提出了论文存在的不足和相关建议。 研究分为四个步骤。1.两次写作任务的实施。2.作文的评估和数据的收集整理。3.评分后对学生进行问卷调查。4.数据的分析与结论的提出。采用SPSS15进行数据的分析与对比。分析结果表明：在基于课堂的写作训练中，总体与分项评分结合法:1.比单一的总体评分法或单一的分项评分法更有效；2.更加有助于提高学生的写作积极性，写作兴趣与写作能力；3.更易于被学生接受。 该研究从学生需求出发，旨在寻求从实际改善学生写作态度，写作能力的评分方法。希望对今后学生写作规划研究有所裨益。同时该研究也存在些许不足，也期望在今后的研究中得到改进。