《普通高中英语课程标准(2017年版)》提出了英语学科的核心素养,语用知识学习和语用能力培养在高中英语中的重要地位日益凸显。然而,如今的高中英语教学依然更多的关注语言知识的积累和学习,忽略了对英语语用能力的培养。因此,本研究尝试探索在高中英语课堂中培养学生语用能力的方法,希望培养学生在语境下得体使用英语的能力。本研究希望通过实验研究探索如下问题:(1)如何在英语课堂中进行语用能力培养?(2)在课堂上对学生进行有意识的语用能力培养对于学生的语用能力有怎样的影响?首先,研究者以语用理论为基础分析了现行高中英语教材中包含的语用知识;然后,用语用能力测试问卷调查实验组和对照组的语用能力水平;接着,以教材中的语用知识为依托开展语用教学;最后,通过问卷调查和访谈对实验组和对照组学生的语用能力和语用学习意识进行了调查。经过实验和分析研究者发现,通过增加文化知识输入;利用语境顺应、合作原则和礼貌原则等语用知识分析材料;加强学习环节中的语境建设,在接近真实的环境下感知语言;设置培养语用能力的活动,在具体的情境中应用语言,可以把语用能力培养融入词汇、语篇、听力、口语等教学中。课堂上有意识的进行语用能力培养能有效地提高学生的语用能力,但值得我们注意的是,语用能力是一项由推理能力、话语组织能力和社会语言能力等构成的综合能力,语用能力的总体提高并不意味着各方面的语用能力都得到了提高;另外,学生对于语用的认识十分片面,他们大多只注意到社会文化环境对语言使用的影响,而忽略了其他的如人的心理状态、身份地位、对话时间场合等对话语的影响。针对目前高中英语教学中的问题有以下几点启示,英语教学应当有培养语用能力的意识;增加从语用角度对语篇或者会话的解读;强调词汇语法等在具体情景中的应用;设置应用语用知识和培养语用能力的课堂活动。