教育评价是教育过程中的重要环节,学前教育评价作为考量学前教育质量的主要手段也日益凸显出其重要价值。近几年,随着国外“真实性评价”理念的引入,学前教育工作者们更加认识到在真实的情境中对幼儿进行发展评价更能弥补正式评价的诸多不足,对教师的评价能力和评价工作的质量提出了更高的要求,但在实践中,评价一直得不到很好的落实,从目前教师评价幼儿发展水平的现状来看,这二者之间无疑是相互矛盾的。因此,当前发展学前教育评价的首要问题就是解决这一主要矛盾。本文试图从科学的建模方法论出发,以自上而下的文本分析和自下而上的实际情况入手,结合幼儿发展的实际案例,采用定性的建模方法构建出科学的幼儿言语发展水平诊断模型,并将其应用于实际当中对模型进行进一步的分析和检验。本研究共分为五章,可将其看作三个部分:第一部分:建模前期,主要包括第一、二章内容。首先,对研究的缘起、目的和意义进行了阐述,并对于本研究相关词语进行了概念界定和相关文献综述,并对本研究的理论基础进行了基本的论述。其次,对建模的基础进行铺陈,主要包括建模的具体方法以及对建模的基本认识。第二部分:模型的设计与建立阶段,为第三章内容。主要通过文本与实践两个角度对寻找建模依据和建模基础,通过多种方法结合以此提取建模要素,并进行必要的检验和论证。随后对模型要素之间的关系进行分析和整理,构建出诊断模型,并对模型进行了全面具体的解析。第三部分:文章第四章和第五章。将模型投入实践使用,通过教师访谈来了解模型的质量和存在的不足,并在研究的最后部分对模型进行了合理的展望。