1978年是中国历史上的重要的转折点,同时也是中国教育史上的重要一年。自1978年中国进行深刻的历史性的改革开放政策以后,我们国家的综合国力也在极大提升。在政治领域,1978年十一届三中全会后,进行民主政治建设的恢复和发展,重拾民主政治建设的大旗,从此中国走上了改革开放的新征程。在思想文化领域,中国重新确立了解放思想,实事求是的思想路线。在教育领域,中国于1977年重新恢复了高考制度,使得大量在文化大革命中上山下乡的知识分子和进步青年得以重新回到大学的课堂,进行科学文化知识的洗礼,为后来的“科教兴国”、“人才强国”的国家战略的实施保留了大量珍贵的人才。现在,我们国家在教育上,除了注重学习西方知识教育的传递,还特别注重本国在教育上的创新,并且在这条创新之路上不断前进。因此,我国的教育在这近30年的时间里,发生着翻天覆地的变化。而相应的我们国家的历史教科书也发生着巨大的改变。1977年中国高考制度的重新恢复,不仅仅影响着高中历史教科书,同时这样的理念和思想也在初中历史教科书上有所体现。因此,对人教社1979年版与2006年版初中历史教科书的对比研究就很有必要了。对于本文的研究对象是人教社1979年版全日制十年制学校初中历史课本和人教社2006年版义务教育课程标准实验教科书,本文主要运用文献法、比较法、分析法的方法来进行研究,其中主要以比较法为主要的研究方法,从不同方面来进行对比和研究,即版面设计、编写体例、内容选材等方面进行比较,使得对比更加全面、具体。本文的研究内容是关于这两种不同时期出版的同一出版社、同一年级的历史教科书的对比,主要以中国近代史为例,即1840年--1949年这一时间段。本文研究内容首先是引言部分,关于引言分为四个方面:研究意义、研究现状分析、研究内容、研究思路与方法。对论文的研究现状做一些分析,并提出本文的研究价值和研究目的。其次是新旧版本教科书的对比,第一个比较是新旧版本历史教科书的相同点,历史事实大体是不会改变的,那么肯定会有一些共同点,但这并不是本文撰写的重点。第二个比较是新旧版本历史教科书的不同点,这是本文撰写和研究的重点,其不同点主要从以下几个方面论述:版本设计、编写体例、内容选材等方面的对比,其中,新旧初中历史教科书的内容选材对比是重中之重,它主要是以中国近代史部分为例,在内容选材方面又分为内容主题的选取的对比、内容倾向的对比、内容的呈现方式的对比以及内容增删的对比和内容引用的对比,对于新旧版本的内容选材方面的不同点对比力求做到全面、具体。再次,根据新旧版本教科书的对比作原因分析,得出三个主要原因:时代背景的变化、教学大纲与课程标准的变化、新一轮课程标准改革的需要。本文的最后是新旧版本对比下对历史教科书的反思和启示,以期得出更好的建议,为未来的初中历史教科书的编写提出一些建议,使得初中历史教科书更加贴近学生的切身生活,更加符合初中生的学习和素质的培养。本文通过人教社新旧初中历史教科书的对比研究得出结论,新版教科书形式上更加多元化,内容更加丰富饱满,更富有新意,设计思想更加独特开放,更加人文主义,更加注重学生的能力和素质的培养,以后未来的教科书应沿袭这一好的趋势。