提升英语写作能力是外语教学与研究的焦点问题,而英语写作文本中的错误是“探究大脑黑箱的切入点”,亦是了解学生英语写作困难和障碍的切入口。探究新疆维吾尔族大学生英语写作的错误及其原因,对于呈现维吾尔族大学生英语写作水平,促进维吾尔族大学生英语写作水平的提升具有一定现实和理论意义。本研究以新疆S大学大一大二“民考汉”维吾尔族大学生作为研究对象,采用语料分析和访谈相结合的方法,探究新疆维吾尔族大学生英语写作的错误数量、其英语写作错误类别和其英语写作错误的原因这三个研究问题,从而提出提高其英语写作水平的对策和建议。基于Carl James对错误的分类,本研究根据两次写作语料确定其英语写作错误类别:本体错误、词汇错误、语法错误、语篇错误和其它错误。研究发现:首先,第一次英语写作语料的错误数量略低于第二次英语写作语料的错误数量,这可能和第一次英语写作的主题相对容易有关。其次,语法错误、本体错误、词汇错误、其它错误和语篇错误依次占错误数量的前五位,这与其他研究有所不同。最后,通过两次英语写作语料分析,可以发现新疆维吾尔族大学生英语写作错误的原因主要是语际迁移、语内迁移和其它原因。语际迁移主要体现在汉语对英语写作的影响,尤其是语法;同时,维吾尔语对英语写作也有一定影响,主要体现在单词发音和拼读方面。其中汉语的负迁移主要体现在本体错误、语法错误、语篇错误和其它错误。语内迁移主要体现在错误类推、分析错误、对规则的不完整应用、过度赘余和过度概括。其它原因主要是诱导错误、成品中心法的负效应、学生的英语学习动机不足、教师的写作指导和纠错态度。通过研究,研究者从教学活动的主体——教师和学生两个方面提出提高新疆维吾尔族大学生英语写作水平的对策和建议。首先应该完善教师培训,提高教师自身专业素质和教学能力,针对新疆地区高校英语教师的现实需求,进行语言习得和教学理论的培训,用以指导实际教学和研究工作;其次,在实际教学中,教师应与学生建立良好的师生关系,将理论运用于实践,充分发挥自我才能,满足学生的英语写作需求,提高学生的英语写作水平。此外,学生也应意识到英语写作的重要性,积极提高学习兴趣和动力,发挥主观能动性,多方面、多渠道地学习;积极配合教师,养成良好的学习习惯,增加语言输入,加强文化习得。