教育是国家发展的基石,教育振兴直接关系国民素质的提高和国家振兴。“百年大计,教育为本。教育大计,教师为本”。如何通过教师教育,不断提高教师的专业水平,促进教育事业的发展,实现中华民族伟大复兴的目标,是党和政府以及全社会所关心的焦点。对于中小学教师继续教育研训一体模式的研究已经进行了十余年,期间研训一体的实验与研究在全国多个省市取得了较大的成果。研训一体化,广域的“研”指教研、科研,“训”指师训、干训;狭域的研训一体化指教学研究与教师培训工作的一体化。本文讨论的是狭域的研训一体化,本文通过对山东省淄博市博山区教师继续教育情况的调查分析,探讨如何在区域内实施研训一体化的教师继续教育,以期对当前的教师继续教育有所帮助。本文共分为四个部分:第一部分是课题的提出,讨论了研训一体化产生的背景及意义,综述了已有研究的情况,对研训一体化的理论进行了探讨,分析了研训一体化的内涵及基本特征,并对研训一体化的理论背景进行了分析,最后提出了本研究的思路及方法。第二部分以山东省淄博市博山区中小学为样本,首先对博山区中小学教师继续教育的现状进行了调查,分析了博山区中小学教师继续教育中存在的问题,进而分析指出研训一体化是教师继续教育的适切模式。第三部分通过借鉴我国现有的研训一体化教师继续教育模式,分析了研训一体化模式的结构要素,并结合博山区的实际情况,提炼出研训一体化教师继续教育的一般模式。第四部分对本研究进行了简要的分析性总结,概括了本研究的主要结论和创新点,并提出了需要进一步研究的问题。