不论是中国教育家孔夫子倡导的因材施教，还是美国心理发展学家加德纳的多元智能理论，都肯定了学生个体差异性的存在。在现阶段小学美术教学中，教师也应重视学生差异性的存在，美术课堂作业分层布置就是一个值得深入探究的针对学生个体差异性进行教学的课题。小学美术课堂作业的分层要做到合理恰当，首先要清楚学生的差异性。根据我平时教学中的观察，学生的个体差异性主要集中表现为智力水平差异、性别差异、个性差异、家庭阅历差异、以及兴趣差异。只有了解了学生的差异性，才能根据学生的差异性，合理进行美术课堂作业的分层。所谓作业分层，是指一种优化的有弹性的作业结构，它针对学生的不同差异性进行分类，目的是激发学生的学习兴趣，增强作业的参与度与实效性，使不同层次的学生在学习活动中都能得到不同层次的提高。我在小学美术教学实践中尝试通过对课堂美术作业量、表现方法、造型方式、以及完成方式进行了实践探究，取得了良好的效果，提高了学生对美术的学习兴趣，增强了课堂作业的参与度与实效性，提高了学生的动手表现能力。