继20世纪初,中国建立音乐学院以来,就音乐课程与教学多以对“作曲家”、“作品”的分析为主,这是一种以西方音乐体系为基础的“音乐作品存在”教学范式,如今已形成了一种经典的教学范式。在2013年寒假,我们南艺考察小组奔赴东南亚三国高等院校学习交流(新加坡、马来西亚、印尼),接触到东方“音乐母语存在”的教学范式,并与西方“音乐作品存在”两者差异并存,并行不悖的现象,引发我深深的思考。“存在”实际上就是哲学中的“本体”,本文试图对东方“音乐母语存在”和西方“音乐作品存在”,两种不同教学范式上的“存在”进行对比阐释。研究的基本思路是:在新加坡、马来西亚、印尼等东方音乐教学的田野调查经验的基础上,运用文献资料及多学科综合分析,从不同的角度解读东西方音乐“存在方式”的差异性关系,阐述“音乐母语存在”的重要性、合法性、合理性,试图让东西方两者进行“对话”,进行音乐教学范式上的双重建构。