众所周知教材是教学组织与实施的载体。正确地选用教材对教学目标的实现起着举足轻重的作用。《新目标》英语(Go for it!)是当前实施新课标改革后.在全国使用最广泛的初中英语教材。因其在全国的使用才刚刚丌始,广大一线教师对其评价和争论颇多,各种从使用方面对它展开的研究性的文章也常见于各类报刊,但大都是经验性文章,因此对其从交际型教学理念上评析显得十分重要。本文先阐述了交际型教学的基本教学理念,其理论基础、原则及特点;接着概述了英语教材的评价方法及原则;然后将二者结合,从教学目标、教学方法、教学内容和内容组织四个方面提出了交际型教学教材的内部评价标准,指出交际型教学教材在教学目标上应把培养学生的语言知识、语言交际能力、情感态度、学习策略及文化意识作为总体目标,并注重培养学生如何学会学习英语;在教学方法上应强调以学生为中心的交际互助学习,并注重创设真实的语言情境;在教学内容上应符合人文性、真实性、开放性、多样性等特征;在内容组织上应注意阶梯性、系统性及可操作性。进而以《新目标》英语五册教材的整体结构和体例及七年级教材作为分析对象,对其话题、语言结构、交际功能、单元教学编排模式等项目进行归纳、统计,分析其交际型特征及其与交际型教材的匹配情况。在此基础上,结合对黄石地区城乡几所初中学校对《新目标》英语的使用进行调查,对其进行教材的外部分析。通过分析,本文得出结论:《新目标》英语教材体现了交际型教学理念,与新课标的要求一致。教材以话题为主线,以交际任务为载体,兼顾交际功能和语言结构的学习,以一种生活化的学习内容,引导学生学会用英语有目的进行各种交际活动。教材取材新颖,具有时代气息,信息量大,内容广泛,趣味性强、贴近现实生活,有亲和力,语言真实地道,并注重语言与文化的有机结合,交际任务类型多样且以任务链的形式进行编排与组织,体现了阶梯性、系统性及可操作性等特征。但是教材也有许多不足之处,主要是信息量偏大,生词多,复现率不够,教材对词汇学习未提供相应的措施:输入内容和任务输出要求中间有空挡,坡度大,给教师驾驭教材带来困难:缺乏语音知识的学习;部分语言结构的安排缺乏系统性;部分交际任务内容的选择没有考虑到城乡差异等。因此该教材还有待于在以后的改版中不断地改进与提高。教师在使用该教材时应注意扬长补短,对教材进行适当的取舍与调整,使其更好地服务于教学。