让步状语从句是英语中一类常见的现象,让步状语从句汉译是我国高中生二语习得的重点和难点。到目前为止,让步状语从句习得研究尚存在诸多探索空间,尤其是我国高中生英语让步状语从句汉译习得的实证研究极少,因此,此方面研究十分必要。本文基于建构主义理论,采用实验法对其加以实证研究,聚焦以下两个问题:1.实验对象在让步状语从句汉译上存在哪方面主要障碍?2.运用转换法能否提高中学生英语让步状语从句汉译习得能力?本文实验对象来自常州市LJ中学高二年级3班、5班全体学生。高二5班为对照班,共34人,采用常规方法进行英语让步状语从句的汉译教学。高二3班为实验班,共34人,采用转换法进行英语让步状语从句的汉译教学。本研究基于有声思维法,了解高中生英语让步状语从句汉译现状,进行历时十周的转换法实验教学,采用的研究工具有,一是实验前的英语让步状语从句汉译试题成绩和实验后的英语让步状语从句汉译试题成绩,试题选自江苏省近十年高考英语阅读理解真题,试题类型为英语让步状语从句单句汉译,难度适中,共二十题;二是SPSS25.0软件;三是Microsoft Excel软件。主要研究发现如下:高中生在英语让步状语从句汉译习得时,均在语言结构分析、语义提取、信息重组和译文表达这四个英语汉译步骤中遇到障碍,习得现状不佳。相对于常规的英语汉译教学方法,转换法能有效提升高中生的英语让步状语从句汉译能力和各项翻译子技能水平;转换法教学后,学生的英语综合能力有较大提升,学生的学习信心有所增强,但转换法对学生的语言结构分析子技能产生的正向作用不比常规翻译教学法对学生的语言结构分析子技能产生的正向作用大。原因在于,建构主义学习理论强调学习是新、旧知识进行建构的过程,具有灵活的特质。学生在运用转换法的过程中重视译文的流畅性与灵活性,忽略了句子结构分析。最后,转换法能有效提高高中生英语汉译能力和英语综合能力,对学生的学习信心产生正向影响,但由于本次实验教学时间较短,测试手段单一,本研究尚存在进一步深入拓展的空间。