教师领导(Teacher Leadership)为教育改革注入强大的催化剂,为学校发展增添新的动力。因而教师领导成为全世界学校革新中的重要议题,在欧美国家成为一股潮流,美国更是这一潮流的领路人。无论是从理论层面还是实践层面,美国对教师领导都有充分的研究。因此本文拟以美国教师领导为研究对象,从教师领导的概念厘定、角色、任务、技能、影响因素及培养等几个方面深入研究教师领导的理论框架,为中国教师领导研究体系的完善和理论的发展提供一定的参考价值；在充分了解教师领导理论的前提下,回顾教师领导产生与发展的时代背景和理论背景,具体从不同类型教师领导的行为特征、相关案例分析及该类型教师领导特征的局限之处进一步了解美国教师领导的发展趋势,以期为我国教师领导的开发和培养提供有益的借鉴。全文共分五部分：第一部分导论,提出本文研究问题的缘由,并对国内外相关文献进行综述,在文献综述的基础上,提出论文的研究方法及思路；第二部分在充分了解美国教师领导研究现状的前提下,提出本文的理论框架：第三部分回顾美国传统管理型教师领导的局限之处,提出美国教师领导从管理型走向专家型的发展趋势,通过论述专家型教师领导的行为特征以及相关案例分析了解美国专家型教师领导的实践状况；第四部分总结美国专家型教师领导的局限之处,提出美国教师领导从专家型走向合作型、变革型的发展趋势,通过论述合作型教师领导、变革型教师领导的行为特征以及相关案例分析进一步了解美国合作型教师领导、变革型教师领导的实践状况；第五部分在对美国教师领导的理论和实践研究的基础上,提出对我国的几点启示。