康德是德国18世纪中期到19世纪初期的著名哲学家。他被认为是对现代欧洲最具有影响力的思想家之一,他自身也被认为是启蒙运动最后的成果。其一生建树涉及哲学、宗教、伦理学、天文学以及政治领域。本论文主要关注康德的美学理论和美学思想。虽然,美学在康德的广泛研究领域里只站一个小部分,但其包含的哲学意义却是广泛而内涵深刻的。康德写了三大批判。分别是《纯粹理性批判》、《实践理性批判》和《判断力批判》,这三大批判奠定了康德的主要哲学思想的顶峰地位。如果说第一大批判是从认识论的角度加以研究,第二大批判则是从道德论的角度来研究问题,那么第三大批判就是从美学和目的论的角度进行的研究。其实践理性批判的写成是为了弥补纯粹理性批判的理论漏洞,而其最后的《判断力批判》又是为了协调前两者的关系,为人的思维立法和人的道德找寻立足点后找到心灵的归属问题,即人感觉快乐和不快乐这种能力的先天法则——美。本文通过研究康德《判断力批判》一书中蕴含的美学理论,对其进行阐述和分析,联系学校教育中的美育,从中挖掘出有关于美育的思想内涵,丰富美育的理论范畴,创新美育的思想理念,增加美育的可操作性和实际效果。从人类学的角度关怀教育,用美学的视角来润化美育,最终滋润受教育者的心田,让受教育者学会感受美,学会欣赏美,学会创造美。这是美育的最终目的,也是康德美学所要达到的效果。因为康德美学的根本出发点不是艺术问题,虽然涉及艺术,却是哲学问题,它关注的是哲学层面的人生的问题,它是完全站在人本主义的立场上,涉及到人本身、人的思想、人的自由、人的解放、人的权利、人的尊严等问题。本文分四个部分。第一部分为绪论,分别阐述写作本文的缘由,本主题的研究价值,及前人对康德美学和美育思想的已有研究。第二部分主要罗列康德的美学理论,涉及康德美学理论和理论特点及同美育的关系。第三部分着重论述康德美学理论的美育价值。是本论文的重点部分。最后一部分为结论部分。总结康德美学理论所具有的美育价值。本文所采用的研究方法为文献研究法和比较研究法。