几何思维能力是几何能力的重要组成部分，它包括辨认、概念、组合、作图、推理等要素。在幼儿阶段，几何思维能力主要体现在平面几何图形的辨认能力和组合能力两个方面。本研究选取湖南省湘西土家族城乡180名3～6岁幼儿为调查对象，采取一对一的测查方式，收集了丰富的第一手资料，并进行统计分析与深入讨论。本研究由五个部分组成：第一部分，问题的提出。在系统梳理与分析大量中外文献的基础上，提出了本研究的立论起点。第二部分，研究过程。介绍了研究对象的选取与测查工具的选择及改编，测查过程的组织以及数据的收集与处理。第三部分，研究结果与分析。从幼儿平面几何图形辨认和组合任务两个维度对测查结果进行统计分析。第四部分，讨论。根据范希乐、克莱门兹、皮亚杰等人的理论，结合先行研究成果，对幼儿平面几何图形发展的特点、年龄特点、差异性及相关性进行较为深入的讨论，并探讨了幼儿平面几何能力的经验影响因素。第五部分，研究结论与教育建议。本研究得出五点结论：3～6岁幼儿的平面几何图形辨认能力主要处于“视觉水平”，部分幼儿处于“前视觉水平”和“融合水平”；3～6岁幼儿的平面几何图形组合能力主要处于零散组合阶段和图像阶段，部分幼儿处于前组合阶段和形状组合阶段；3～6岁幼儿在完成平面几何图形组合任务时，会采取对称、参照模板、翻转、旋转等策略来帮助其有效地完成任务；3～6岁幼儿的平面几何图形辨认能力和组合能力存在明显的年龄差异和城乡差异，不存在明显的性别差异和民族差异；3～6岁幼儿的平面几何图形辨认能力和平面几何图形组合能力存在一定程度的正相关。