本研究以角色认同理论作为研究的理论基础和研究取向，结合源自于双文化认同整合中的双文化认同整合概念。在研究的第一部分通过开放式问卷访谈，并借鉴了双文化认同整合研究中双文化认同整合问卷的编制，编制《大学生的角色认同整合问卷》作为本研究的研究工具，该自编问卷含四个维度，具有较好的信效度。研究的第二部分使用《大学生的角色认同整合问卷》正式问卷作为研究工具，在广西师范学院内随机抽取了3个班级作为调查对象搜集数据。检验了性别、年级、是否学生干部、是否独生子女、是否有过兼职或实习经历等基于人口学背景变量的差异。检验该变量的差异的原因是因为该变量本身对于角色认同以及个体社会角色的影响具有相关。统计分析结果显示：一、根据大学生的角色认同整合量表的总分来看，大学生的角色认同整合状况较好。二、大学生的性别差异对于大学生的角色认同整合影响不大。三、一年级学生的角色认同整合整体状况好于二年级学生。四、担任学生干部的大学生比非学生干部的大学生整合程度高，且大学生干部在角色认同整合上的整体态度更积极一致。五、大学生是否独生子女，在本研究中，角色认同整合的状况没有差异。六、有实习和兼职经历的大学生，比没有实习和兼职经历的大学生，感受到更多角色的冲突和分离。