作业与课堂教学密切相关,它是理解、巩固和运用课堂所学知识必不可少的手段,也是培养和提高学生自学能力、合作能力、动手能力的有效形式,它对于养成学生优良品质、提升学生综合素养有独特的功效。因此,作业是教学过程中不可或缺的一个重要环节。从目前初中语文作业设计的现状来看：观念上,偏向“分数至上”,轻视学生身心实际；内容上,偏重阅读应试训练,轻视写作能力培养；形式上,偏于重复抄默,轻视诵读书写实效；过程上,偏在笼统布置,轻视分析学情层次。目前语文教学界对于作业的相关研究较少,尤其是有关语文作业设计的理论研究就更少。虽然目前有一些教师进行了设计新型作业形式的尝试,但只属于局部、零散的研究,尚没有形成一定的体系。作业成为语文教学研究的“盲点”问题之一。而作业作为常规教学的重要步骤,是每位教师都不容回避和忽视的问题。因此,有必要对语文作业的设计进行理论和实践方面的研究,提高语文作业的质量,为语文教师提供作业设计的相关指导,使他们的行为更具科学性、有效性。论文吸收和借鉴了先进的教育理论和经验,将“多元智能”、“建构主义”、“做中学“最近发展区”等理论引入语文作业的设计,将语文作业的设计建构在科学理论的基础之上除此之外,论文还介绍和分析了国内外关于母语作业布置的经验,为语文教师设计作业提供实践方面的参考。论文对语文作业设计的整个流程进行深入的研究,并充分考虑到语文学科作业设计的一般原则(应以学生为中心、应以促进学生发展为导向、应以科学规范为标尺)和特殊原则(要突出言语实践性、要突出生活性、要突出综合性),为初中语文教师提供了针对性、操作性都较强的作业设计方法。以有效性、科学性为前提,在充分考虑到学生认知特点和身心发展特点的基础上,注重学生知识的生成过程、能力的形成过程、思维的活动过程,力求使作业的过程成为学生在主体实践中消除困惑、解决或生成问题、满足需要、创新知识以及展示自我、升华自我的过程,真正体现作业过程的本质所在。论文中涉及的作业设计方法内容广泛、全面,以课标中采纳的“阅读作业”“写作作业”“口语交际作业”“综合性学习作业”等语文作业分类阐述,真正体现课程标准的理念和精神。同时,还提出对初中语文作业设计的前瞻和给教师的几点建议。