田径是高校体育教育专业六大主干课程之一,是根据基础科学的一般原理研究田径运动的应用技术及田径运动教学、训练的理论与方法。陕西省地处我国西北部,由于地理、历史等原因造成经济文化总体上相对落后于我国大部分省市地区,体育教育事业还处在较为滞后的状态,在这种特殊的背景下,也决定了陕西体育教育事业的发展必然存在着不同于其它地区。研究陕西省普通高校体育教育专业田径普修课程的目的为:(1)依据我国基础教育改革、高等教育改革与健康课程改革的精神的基础上,调查陕西省普通高校体育专业田径普修课程的开展现状,分析存在的优势与不足。(2)针对陕西省普通高校体育教育专业田径普修课程的目标、内容、组织和实施以及评价调查的结果,分析陕西省普通高校体育教育专业田径普修课程的现状,发扬现存的优势,解决存在的不足之处,展望体育教育专业普修课程发展趋势。(3)通过对我省普通高校体育教育本科专业田径普修课教学现状进行调查研究,深入查找存在问题,分析原因,找出差距,力图寻找一条适合我省特色的田径普修课教学改革的道路,使田径普修课教学发挥主干课程的应有作用;同时,也为相应的体育教育主管部门和院系领导提供科学决策的理论依据。本文运用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法、比较分析法等方法,对陕西省9所普通高校体育教育专业田径普修课程、教师以及学生3因素进行了调查,并对调查结果进行分析,找出影响普通高校体育教育专业田径普修课程的主要因素,并提出相应的对策,力图寻找一条适合我省特色的田径普修课教学改革的道路,促进陕西省体育教育专业田径普修课程的发展。调查结果表明:(1)目前中青年教师是陕西省普通高校体育教育专业田径将修课教学的主力军,且年龄最高峰出现在36～45岁之间;学历结构已经达到了国家要求,但是,具有博士学历的田径教师高度集中;陕西省普通高校体育教育专业田径普修课教师队伍中具有教授职称的比例少,而副教授、讲师、助教的比例相对较高。(2)我省各普通高校体育教育专业田径教学大纲在课程设置目标不具体,更多的是教学任务,而没有具体阐述教师和学生应达到的标准和程度。(3)陕西省普通高校体育教育专业田径普修课程的开课的时间集中在第1学年,课程教学总时数压缩幅度不大,但是仍能保证田径普修课程培养目标的完成,全部采用国家通用教材,陕西省普通高校田径普修课教师持肯定态度。(4)陕西省高校体育教育专业田径普修理论课教学内容的设置较合理,技术课教学内容以竞技性教学内容为主,陕西省普通高校体育教育专业田径普修课教师认为技术课教学的比例高于理论课教学。(5)传统教学法陕西省普通高校田径普修课教学占有重要的地位,现代教育方法已经被运用到田径教学课程中去,但使用率很低,只有部分教师对部分内容使用。(6)陕西省将通高校体育教育专业田径普修课考核方式采用理论、技术、平时成绩;主要采用终结性评价,即刻评价反馈与集体评价反馈在陕西省体育教育田径普修课教学中应用广泛,但是个体评价反馈应用的比较少。(7)农村学生对体育教育专业的认识低于城市学生,差异具有显著性,但是无性别著异。学生对田径运动的喜欢程度具有显著性差异,但是无生源地差异。在对田径运动属性、田径普修课程认知、田径普修课程地位、普修课程教学现状及评价方式性别和生源地差异均无显著性。