新一轮课程改革的实施使人们认识到了校本课程的重要性,地理校本课程的开发成为地理教育领域研究的热点。《普通高中地理课程标准（2017年版）》的颁布使得地理实践力培养也成为地理教育领域的热点问题。将两个热点问题相结合,通过校本课程的开发来培养学生的地理实践力,无疑会对地理教育的发展起到很大的促进作用。通过查阅相关文献,基本掌握当前国内外对地理实践力素养以及校本课程开发的研究现状,并对地理实践力、校本课程开发进行概念界定。以情境认知理论、人本主义学习理论以及建构主义学习理论为理论基础,通过问卷调查的方式对烟台经济技术开发区高级中学学生的地理实践力水平以及当前学校的校本课程开发现状进行调查。结果表明,烟台经济技术开发区高级中学部分学生地理实践力水平不高,受时间、精力等因素的影响,教师日常教学中难以落实以培养实践力为目的的校本课程;受实践活动自身特点的影响,学生参加户外实践活动的机会少;虽然大部分教师认为校本课程开发重要,但是由于学校重视程度不够、缺乏专业指导等原因导致学校尚未形成完整的校本课程开发体系。基于调查结果,对烟台经济技术开发区高级中学进行了基于地理实践力培养的高中地理校本课程开发,从校本课程开发组织的建立、课程纲要的编写、课程内容的选择以及课程的编制、实施、评价几个方面进行了探究。通过实地考察并结合鲁教版高中地理必修一和必修二的内容对烟台经济技术开发区高级中学以培养学生地理实践力为目的的校本课程资源进行梳理,筛选出观察波浪和潮汐现象、利用学校气象站进行气象观测、磁山综合自然地理野外考察、夹河水文特征考察、海水性质的测试实验、水循环模拟实验、烟台开发区衡山路商业综合体布局合理性调查、上海通用东岳汽车有限公司布局合理性调查、利用图层叠加分析法制作在开发区租房图9个校本课程案例,阐明各案例选择的合理性。在此基础上,选择野外考察类校本课程中的典型案例磁山综合自然地理野外考察进行案例设计与实施,并对实施效果进行评价与反思。