新课程改革和素质教育的实施，给中学教育带来了新的挑战。注重学生能力培养、引导学生全面发展已成为学校教育的主要目标。过去“满堂灌”、“一言堂”的陈旧教学模式已不适应当前改革和素质教育的要求。鉴于此，笔者立足于教学实践，对高中历史主题式教学进行了探究。旨在通过研究，有助于转变教师陈旧的教育观念，转变学生的学习方式，培养学生独立思考、合作探究、勇于创新的能力，也为教师的集体备课探讨一条新途径。本文从高中历史主题式教学的实施背景、内涵、实施的必要性、实施策略、效果及反思方面来阐述。研究重点是主题知识的整合和探究式教学模式的创建。新课程改革历史教材的编写以模块为基本框架,以专题为基本单元,以中外合编为体例。合理的教学主题,能够帮助教师实现课堂教学中各知识点的整合,提高课堂教学的思想内涵。通过构建主题知识框架，培养学生运用和掌握知识间相互联系的能力。从教学实践来看,笔者认为进行高中历史主题教学是有必要的,主题教学是一种有效的教学方法之一。在实践层面上,本文用了一些教学案例来印证高中历史主题式教学的理论,并在实践的基础上进行总结与反思。高中历史主题式教学能加强教师对教材的整合运用能力,提高了其专业素养,提高教学成绩。对学生而言，通过主题知识整合，构建知识体系，为学生设计、梳理了知识结构，便于知识间的联系和掌握。研究中发现了不少问题，诸如由于课前整合主体知识，增加了老师的备课量；年轻教师因阅历和经验不足，驾驭课堂力不从心；部分学生课堂探究时“偷懒”，课堂探究和讨论参与度不高等。